Родителям на заметку
Дорогие друзья! Мы рады предложить вашему вниманию материалы, специально написанные для нашего сайта ведущими израильскими педагогами, воспитателями, методистами, специалистами в области детской психологии и развития детей, с которыми сотрудничает ИГУМ.
"Копуша" - как помочь несобранному ребенку?
Feb 02, 2012 | Опубликовано Эла Бритман
Как помочь несобранному и медлительному ребенку?
Наш ребенок пошел в первый класс. Мы волнуемся и радуемся одновременно. Многие дети в этом возрасте несобранны, медленно выполняют школьные задания и не успевают закончить их в отведенное время на уроке. В чем проблема? Как помочь медлительному и несобранному ребенку организовать свою работу в школе?
Почему важно быть собранным в школе?
Первое сентября уже позади, и наши дети уже начали новый учебный год. Родители первоклассников волнуются больше других - первый класс может быть своего рода экзаменом для ребенка, он может определить его будущую школьную жизнь, сформировать самооценку, уверенность в себе и в своих силах, отношение к учебе и к себе, как к учащемуся. Это очень важный этап в его жизни. Ребенку необходимо овладеть многими навыками, чтобы освоиться и преуспеть в школьной жизни. Мы, родители, обычно сразу думаем об академических навыках - чтении, письме, счете. Многие из нас заранее подготовили ребенка, и он приходит в первый класс, зная буквы, часто с начальными навыками чтения, а иногда уже умея читать и писать. Мы часто учим ребенка простым арифметическим действиям, чтобы он был подготовлен к урокам математики. Однако школа - это не только чтение и письмо.
Язык мой, друг мой
Feb 02, 2012 | Опубликовано Виктория Райхер
- Мама, эйх омрим бе-русит "сковородка"?
Почти все наши дети говорят "я должен хлеб", "ты знаешь плавать" и "тоже я". Мы их поправляем - или не поправляем. Мы злимся, что они так неловко говорят по-русски - или радуемся, что говорят хоть как-нибудь.
Как подготовить ребенка к тому, что ему предстоит двуязычное детство? Что делает концепцию многоязычия особенно сложной для ребенка или, наоборот, облегчает ее? И какие факторы влияют на детское отношение к "уличному" и "домашнему" языкам?