Послеобеденный учебный центр ИГУМ - Школа «Шитон» – первый двуязычный проект в Хайфе для детей 3-11 лет.
Двуязычие отражается даже в названии: на русском ШИТОН - аббревиатура нашего полного названия – Школа Искусств и ТОчных Наук, а на иврите «шитон» происходит от слова «шита» (שיטה) – метод.
Дни и часы работы:
- воскресенье ивторник - младшие группы (возраст детей 3-5 лет) с 16:30 до 18:50
- воскресенье ивторник - старшие группы (возраст детей 6-11 лет) с 16:30 до 19:30
- для всех групп запланировано 32 урока в месяц
Воснове нашей работы - система непрерывного развивающего обучения по теории выдающегося психолога Льва Выготского. Мы используем игровые методы, задействуем все основные каналы получения информации - зрение, слух, осязание.
Главное достижение «Школы «Шитон» и отличие ее метода заключается в том, чтоучитель не дает готовых ответов на вопросы детей. Ребята ищут ответы сами вместе с учителем, споря с ним (метод провокации), доказывая свою правоту. Поэтому каждое занятие – это открытие.
Обучение проходит по трем основным направлениям:
- Точные и естественные науки (мир вокруг нас). Логика и психометрия.
- Искусство (литература и живопись, умелые руки: оригами, лепка, аппликация).
- Языки (иврит, английский язык, русский язык).
Младшие группы (дети 3-5лет) обучаются по особой программе «В гостях у сказки». Малыши изучают языки в песенках,стихах, интермедиях.В рамках изучения предмета «Мир вокруг нас» созданы клуб «Почемучка» (для детей 3-7лет) и клуб «Что? Где? Когда?» (для детей 8-11лет).
Успешным является комплексное обучение предметов (в центре которого стоит логика). Наши ученики знают,что такое поиск решения,они умеют думать,им нравится учиться(большая редкость в наше время). Однако ребята в «Шитоне» приобретают не только знания, но и хороших друзей. Они учатся ценить дружбу, ибо она помогает им во всём.
- Школа «Шитон» - это учение с увлечением.
- Школа «Шитон» - это этика и эстетика.
- Школа «Шитон» - это лучшие современные методики.
- Школа «Шитон»-это гармоничное развитие личности.
Наши первые выпускники - уже магистры и бакалавры.
***
Как мы учим русский язык с малышами 3-5 лет? На первом этапе развиваем речь.
Живёшь в Израиле -
учись говорить по-русски.
Это двустишие я перефразировала, взяв из рекламы русской газеты в Германии, заменив одно слово. Это высказывание, как никакое другое, подходит к нашей стране. За 20 лет программа по изучению русского языка в Израиле частенько менялась в зависимости от контингента учащихся. Сегодня изучать русский язык к нам в учебный центр приходят дети, которые родились здесь, в Израиле. У многих из них словарный запас, естественно, невелик. Как мы учим русский язык с малышами 3-5 лет?
Наша задача - научить детей 3-5 лет говорить, читать и писать, обогащая устную речь новыми словами. Причём, развитие речи не ограничивается только увеличением лексического запаса слов. Ведь, обогащая речь, мы развиваем и логическое мышление, и осмысление окружающего мира, и фантазию, что способствует наиболее точному и грамотному выражению мысли. Любознательность в этом возрасте - не менее важный фактор. Занятия проходят в занимательной игровой форме, поскольку суметь заинтересовать ребёнка – не менее важно, чем научить.
Учимся читать и писать
Дети 3-4 лет начинают читать слоги после знакомства с четырьмя гласными буквами и одной согласной. Поначалу чтение слов не совсем осознанное. Но, когда скорость чтения достигает, примерно, 35-40 слов в минуту, наступает момент осознанного чтения (количество переходит в качество), появляется интерес и желание познать мир вокруг нас с помощью книги.
Дальше - больше. К концу учебного года многие дети читают лёгкие предложения из 3-х слов. В обучении чтению мешают длительные перерывы, т.к. дети в этом возрасте легко запоминают, но и быстро забывают, если нет системы обучения. Продолжительность урока - не более 30 минут. Хорошо, если учитель заканчивает урок на самом интересном моменте, чтобы у детей было желание вернуться к данной теме.
Порой родители допускают ошибку, когда настаивают на демонстрации умения ребёнка читать. Это надо делать не навязчиво, а как бы случайно, когда возникает удобный момент. Иначе ребёнок может потерять интерес к чтению или замкнуться, боясь ошибок при чтении. На уроках важны попевки: «ма, мо, му, ми» (особенно с такими звуками, как «р, ш, с» и др.)
Играем в языковые и дидактические игры
Без языковых игр урок - не урок. Часто играем в языковые игры, например, такие:
- Найти знакомый слог «ша» в следующих словах: каша, шары, Маша и т.д.
- Собрать слово из слогов.
- Собрать слова, которые «рассыпались».
- Поселить животных в своё окошко. Есть картинки животных: зайца, медведя, лисы, волка и окошки За, Ме, Ли, Во.
- Угадать слово. Берем слог «ку» и называем слова, в котором он есть, например: кубики, кукла.
- Назвать лишнее слово. Например: тетрадь, карандаш, кукла, книга и т.д.
Подобных игр много. И каждый учитель интерпретирует их по-своему, увлекая и уводя за собой в мир знаний. Наиболее важный момент: обучение детей 4-5 лет монологической речи. Для этого используются различные методы: рассказ по картинке, пересказ сказок, мультипликационных фильмов, рассказы из личного опыта (на море, в магазине, в гостях), рассказ по серии сюжетных картинок, описание игрушек и т.д.
Дидактические игры:
- «Что сначала, что потом»;
- «Разложи правильно»;
- «Исправь ошибку»;
- «Добавь слово» и другие.
Появление новой наглядности в виде игрушки, картинки, игры, таблицы и т.д. способствует переключению внимания. Ребёнок сосредоточен только до тех пор, пока интерес не угасает. Каждое занятие имеет свои конкретные цели обучающего, развивающего и воспитательного характера. Первый этап устной речи преодолён. Можно переходить ко второму этапу - письменной речи.
Зоя Бортник, директор учебного центра, преподаватель русского языка
.jpg)
