Детский сад «Вишенка 2»

Нет, речь не идет о дополнительном строительстве в нашем детском саду (против чего коллектив сада, может быть, и не возражал бы). Строительством и проектированием, разумеется, на своем уровне занимаются сами дети в нашем детском саду, это не меньше и не больше как проект года в דובדבנז'יק-2 - детском саду ИГУМ «Вишенка-2» в Хайфе. Дети, как правило, сами выбирают, что строить, но иногда это делается в рамках общей программы, например, подготовки к празднику или с подачи воспитательницы: «Давайте построим то-то и то-то». Еще одна возможность: детям дается модель, рисунок – дворец, дом, поезд или нечто другое, что им предстоит построить.

О проекте года «Моделирование и строительство в удовольствие» рассказывает воспитатель Лина Сойфер: «Кроме «капитального» трехмерного строительства мы не забываем и о двухмерном: складываем буквы и орнаменты на плоскости, на листе, складываем из пробок, ракушек, кусочков цветной бумаги или ткани.

Какие строительные материалы мы применяем, из чего строим? Да, по сути, из всего: из коробок, камешков, веточек и прочего, что дает нам природа, из палочек от эскимо, спичек, туалетной и не туалетной бумаги, рулонов, ткани, кубиков, лего, лото и пазлов. Главное, чтобы эти материалы были безопасными для ребенка, в частности, не острыми и не ядовитыми. Желательно, чтобы они были эстетичными, приятными на ощупь и оставляли после себя поменьше грязи.

У детей самого младшего возраста процесс начинается с ощупывания предмета на предмет установления из чего он. Дети постарше пытаются установить его форму, приобретая при этом первичные геометрические представления. В процессе строительства ребенок постигает понятия «высокий – низкий», «широкий – узкий» «тяжелый – легкий» и приходит к заключению, что тяжелое и широкое следует класть в основу конструкции, а более легкое и узкое поверх него. Он на практике получает представление о том, что такое равновесие, что такое симметрия, приобретает пространственное воображение, развивает моторику. Проектирование и строительство предполагает счет, сложение, вычитание, что способствует развитию зачаточных математических способностей.

Занятия в «центре строительства» неразрывно связаны с повседневной жизнью садика, в частности, с подготовкой к праздникам. В Суккот мы строим сукку из картонных коробок и веревки. В Песах тяжело работаем на строительстве городов для египетского фараона, перенося каменные (а на самом деле картонные) глыбы. На Хануку делали ханукийот с пламенем из легкой ткани, развевающейся на ветру, на Пурим выкладываем из палочек форму савивона (юлы), ко Дню Независимости в этом году к 70-й годовщине создания еврейского государства – большие цифры 7 и 0 и Маген Давид, в День Иерусалима – Стену плача в миниатюре.

Кроме интеллектуального развития ребенка деятельность «центра строительства» оказывает несомненное влияние на физиологический и психологический облик и социальную адаптацию. Например, строительство по заданной модели заставляет ребенка всматриваться в мельчайшие детали, развивая зрение и внимание. Решение проблем совместными усилиями приучает к взаимодействию и взаимопомощи, обязывает слушать других, а также высказывать и обосновывать свое мнение, что совершенствует речевые навыки.

Данный проект отвечает на естественную склонность человека строить, создавать и тем самым подавляет деструктивные начала – разбивать, разрушать, которые, к сожалению, также присутствуют в человеческой природе».