"Копуша" - как помочь несобранному ребенку?

02.02.2012 | Автор: Эла Бритман

 Как помочь несобранному и медлительному ребенку?

Наш ребенок пошел в первый класс. Мы волнуемся и радуемся одновременно.  Многие дети в этом  возрасте несобранны, медленно выполняют школьные задания  и не успевают закончить их в отведенное время на уроке. В чем проблема? Как помочь медлительному и несобранному ребенку  организовать свою работу в школе?

Почему важно быть собранным в школе?

Первое сентября уже позади, и наши дети уже начали  новый учебный год. Родители первоклассников волнуются больше других - первый класс может быть своего рода экзаменом для ребенка, он может определить его будущую школьную жизнь, сформировать самооценку, уверенность в себе и в своих силах, отношение к учебе и к себе, как к учащемуся. Это очень важный этап в его жизни. Ребенку необходимо овладеть многими навыками, чтобы  освоиться и преуспеть в школьной жизни. Мы, родители, обычно сразу думаем об академических навыках - чтении, письме, счете. Многие из нас заранее подготовили ребенка, и он приходит  в первый класс, зная буквы, часто с начальными навыками чтения, а иногда уже умея читать и писать.  Мы часто учим  ребенка простым арифметическим действиям, чтобы он был подготовлен к урокам математики. Однако школа - это не только чтение и письмо.

До сих пор ребенок  учился  в таких ситуациях, когда от него требовалось в основном понимать учебный  материал, а во всем остальном ему помогали. Теперь ему нужно освоить новый стиль обучения - все сидят за своими партами, в большом классе, в котором обычно одна учительница на 25-35 детей. У ребенка есть рюкзак, а в нем пенал, тетради и книги. На уроке  учительница просит всех  достать определенную книгу, открыть на такой-то странице и сделать какое-то упражнение. На выполнение упражнения дается  ограниченное время. Учительница проходит между партами. Она, конечно, может помочь тем детям, которые отстают от класса, но лишь слегка, на  скорую руку. От ребенка требуется много самостоятельности. Это значительно  отличается от того, к чему ребенок привык в саду и дома.

Многие дети, которые замечательно умеют читать и писать, складывать и вычитать, тем не менее, не успевают выполнять задания в школе.  Весь этот процесс - достать нужную книгу, найти пенал, достать его,  найти там ножницы, карандаш, ластик и клей  - занимает у них много времени. Они долго ищут нужную книгу, перебирая книги и тетради в рюкзаке, потом долго копаются в нем в поиске пенала, потом открывают попеременно  все отделения пенала, чтобы найти карандаш и ножницы. Часто ребенок в поисках нужного высыпает все содержимое пенала на стол, потом начинает  укладывать все обратно.  Все это отнимает у него много времени. Часто такие дети приступают к заданию, когда большая часть класса уже в середине процесса, а некоторые уже близки к концу.

На иврите  умение быстро собраться и подготовиться к заданию называется התארגנות .Это понятие включает в себя  все, что относится к неакадемической части задания - начиная с того, как ребенок услышал и понял задание учительницы, и заканчивая готовым «продуктом» - выполненным заданием.

Как помочь «копуше»?

Нужно правильно уложить рюкзак

Для начала надо помочь  такому ребенку правильно уложить рюкзак. В обычном рюкзаке есть четыре отделения, каждое должно быть предназначено  для  определенной цели – скажем так:

• первое отделение – книги;
• второе – тетради;
• третье – пенал;
• четвертое - еда.

Сначала вам придется собирать вещи в рюкзак самим, вместе с ребенком. Хорошо делать это вечером. Вы можете показать ребенку, как вы укладываете рюкзак, куда и что кладете, и потом предложить ему сложить все самому - в таком же порядке (кроме еды, разумеется).  Можно потренировать его на быстрое вытаскивание вещей - взять  таймер, засечь время и сказать, например, «Достань книгу и тетрадь по математике и открой на странице 5». А потом показать ему время, которое это заняло. Попробовать еще, предложив ему попытаться сделать это побыстрее. Дети обычно любят такую игру - ведь это соревнование с самим собой, а не с другими. 

Если укладка рюкзака не помогает ребенку, и в классе он все еще долго ищет нужную книгу и тетрадь, то можно предложить следующий способ -  разложить  все по цветам. Например,  математика у нас - зеленая. Все, что касается математики, обычно это учебник, тетрадь и рабочая тетрадь, на иврите "ховерет авода" חוברת עבודה, мы обернем в зеленую обложку. На обложку мы наклеим зеленую большую наклейку,  для пущей наглядности. Иврит у нас будет синего цвета. Можно пойти еще дальше - купить ребенку разноцветные прозрачные пластиковые папки  - и сложить все, что связано с математикой - в  зеленую, все, что связано с ивритом - в синюю. Можно наклеить наклейку и внутри рюкзака  так, чтобы открыв рюкзак, ребенок сразу видел ее - например, математика и иврит  у нас всегда в первом отделении, и мы наклеим туда зеленую и синюю наклейки. 

Надо учитывать, что, скорее всего,  когда несобранный ребенок приходит из школы, вещи в его рюкзаке в беспорядке. Ведь складывать все дома, в спокойной обстановке под присмотром родителей, и складывать в школе под общий шум и голос учительницы, когда  вокруг  так много всего отвлекающего - не одно и то же. Надо быть готовым к тому, что тщательно  наведенный Вами порядок не сохранится надолго. Его надо поддерживать, каждый вечер, вместе с ребенком складывая все  заново. 

Система  пластиковых папок, на иврите "тикиет"  ת'ק'ות, очень помогает  и с так называемыми  рабочими листами, на  иврите  "дапей авода" דפ' עבודה. В наших школах очень распространен следующий способ работы - учительница  дает детям в классе или на дом упражнение на отдельном листочке. Этот вид работы очень сильно усложняет жизнь детям с проблемой собранности. Скорее всего, несобранный ребенок, уже уставший в конце урока, просто сунет этот листочек куда-нибудь и тут же забудет о нем, и есть большая вероятность того, что дома вы его вовсе не найдете, или найдете скомканным и испачканным где-то на дне рюкзака. Шанс, что он найдет его дома сам, без вашей помощиеще  меньше, ему тяжело находить даже хорошо разложенные вещи и он, скорее всего, покопавшись   в рюкзаке и быстро отчаявшись, скажет: "Я не могу это найти". Поэтому важно  постоянно напоминать ребенку, чтобы он клал листочек с домашним заданием в нужную папку. Если, несмотря на ваши напоминания, он забывает это сделать на уроке, можно попросить учительницу напомнить ему и проследить, чтобы листочек попал туда, куда ему следует. 

Как еще можно облегчить ему жизнь?

Правильно уложить пенал

 Стандартный пенал состоит из трех отделений, и соответственно его содержимое мы делим на три части:

• то, что нужно на каждом уроке - простой карандаш, ластик, точилка;
• то, что нужно  часто, но не всегда - ножницы, клей, линейка;
• цветные карандаши и фломастеры. 

Выбираем с ребенком самый удобный для него отдел - это может быть или средний, или тот, на котором картинка, и кладем туда карандаш, ластик и точилку. Потом выбираем отдел для ножниц, клея, линейки и всего остального и  затем отдел для цветных карандашей и фломастеров. Потом стоит потренироваться немного, как быстро все доставать и класть на место в пенал. 

Как правильно организовать рабочее место? 

На рабочем столе ребенка для всех вещей должны быть определенные места,  и надо помогать ему  держать все в порядке - сам он  без вашей помощи не справится, по крайней мере, поначалу. Если его вещи лежат в ящиках его стола, очень помогает надписать эти ящики.  Если у вас есть специальный стаканчик для карандашей и ластиков, полезно сделать соответствующую надпись  на стаканчике, чтобы ребенок сразу видел, что именно там есть. Определите  постоянное место для стаканчика и просите ребенка  ставить его всегда на одно и то же место. Так у него выработается автоматическая привычка это делать. Несобранному, рассеянному ребенку  очень важно выработать полезные  автоматические привычки -  это  сослужит ему важную службу в будущем. 

Ну почему он такой копуша? 

Наверное, именно с этого стоило бы начинать статью.  Очень важно помнить, что несобранность - такая же проблема, как, скажем, дислексия или, не дай Бог, дисфункция.  В то же время часто приходится слышать от родителей: «Да все  он умеет, он просто ленивый и  несобранный». Несобранность часто выглядит, как несерьезное, неответственное отношение к работе. На самом деле, это чаще всего не так. Быть несобранным - не выбор ребенка, это тоже своего рода мозговая дисфункция, хотя и очень незначительная. Никогда не надо ругать ребенка за несобранность, надо ему помочь, так же, как вы помогли бы ребенку, которому трудно ходить. Ваша помощь - это своего рода  костыли. Наше правильное, с пониманием  и  без  осуждения отношение к проблеме ребенка и своевременная  помощь ему могут существенно облегчить ему его школьную жизнь, повысить успеваемость и сформировать положительную самооценку.