Учимся писать - Трудности при обучении письму и способы их коррекции

03.11.2012 | Автор: Эла Бритман

Трудности при обучении письму и способы их коррекции

Речь пойдет о самых распространенных проблемах, возникающих при обучении письму, и о том, как можно помочь детям преодолеть эти трудности. 

Итак, ваш первоклашка уже освоился в школе, возможно, нашел друга или нескольких друзей, начал понемногу читать. И, тем не менее, он недоволен.  Ему трудно писать, он не любит уроки, на которых надо писать много, он с большой неохотой делает домашние задания. Чтобы понять, как ему помочь, надо разобраться, в чем причина его проблем. Какими же могут быть эти причины? 

1. Усталость и  боли  в руке при письме 

В этом случае надо проверять захват карандаша, на иврите «ахизат ипарон»  (אחיזת עפרון).

Причины болей при письме 

• Захват очень "закрытый", пальцы на карандаше сжаты, и ребенок держит карандаш с большим усилием. Иногда ребенок держит карандаш так сильно, что у него натирается мозоль на среднем или безымянном пальце - в том месте, на которое опирается карандаш. Это происходит чаще всего тогда, когда пальцы недостаточно сильные.
• Ребенок слишком сильно давит карандашом на бумагу.
• Низкий общий тонус мышц, плохая осанка.

Помогут упражнения

Если есть проблемы, связанные с силой пальцев - помогут любые упражнения, при которых ребенку требуется работать мышцами   ладони и пальцев рук. Купите ребенку пластилин. Из пластилина можно лепить различные фигурки, делать поделки, можно смешивать цвета, например, смешав красный и синий в разных пропорциях, мы получим различные оттенки фиолетового. Разминая пластилин в   руках, мы работаем всеми мышцами руки.

Еще упражнение – дайте ребенку прищепки. Пусть он поможет вам вешать белье. Одну сторону прищепки надо держать большим пальцем, другую - указательным. Сжимая прищепку, надо следить, чтобы указательный и большой палец вместе образовывали кольцо. 

Конечно, вместо пластилина можно купить любой материал, обладающий некоторым сопротивлением - например, так называемый Дас – синтетическая белая глина, или Фимо.

Наряду с упражнениями на силу пальцев необходимо делать упражнения для координации мышц  руки.  Из пластилина или из любого другого материала можно делать бусины - формировать шарики величиной с горошину, раскатывая их между указательным и большим пальцем. Это довольно сложное упражнение, не у всех детей оно получается с первого раза. Если ребенку трудно формировать шарики - можно сначала раскатывать между пальцами продолговатые колбаски, это требует движения вперед-назад, а не кругового.

Еще одно очень важное упражнение для координации пальцев рук. Возьмите шесть монет или шесть крупных фасолин и  сосуд с узким горлышком - например, обычную пластиковую бутылку. Давайте ребенку фасолины по одной, он должен собирать их в руке, не помогая при этом другой рукой, и не касаясь стола. Когда все шесть фасолин будут у него - пусть он опускает их в бутылку одну за  другой, при этом держа остальные фасолины в руке. Это упражнение требует сложной  манипуляции мышцами руки и пальцев  и поэтому развивает подвижность этих мышц, что в свою очередь помогает ребенку ослабить захват и манипулировать карандашом более гибко.

При слишком сильном давлении на бумагу помогают упражнения, связанные с различной степенью давления. Можно попросить ребенка  писать попеременно с сильным давлением (так, чтобы буквы были почти черными) и со слабым (так, чтобы написанное было еле видно). Потом попросите его писать со средним давлением. Спросите, как, по его мнению, лучше всего писать в тетради. Ребенок должен потренировать разные степени давления, от слишком сильной до слишком слабой, чтобы почувствовать эту разницу и прийти к оптимальному давлению, при котором рука не устает, но и написанное можно прочитать без труда.

Если у ребенка низкий общий тонус мышц, плохая осанка и слабый плечевой тонус - упражнений для рук, скорее всего, будет недостаточно. Ребенку понадобится какой-то  не соревновательный спортивный кружок.  Лучше всего,  так называемый «лечебный спорт»,  на  иврите «спорт типули»  (ספורט טיפולי) .

2.  Слишком низкий темп письма  

Эта проблема часто, хоть и не всегда, сопутствует первой.

Если темп письма связан с захватом – указанные выше упражнения помогут ребенку писать быстрее. Иногда помогает потренировать быстрое письмо с таймером - ребенку дается определенный отрывок, вы  включаете таймер, он пишет, а потом вы вместе смотрите, сколько времени занял отрывок. Похвалите ребенка за любой результат и поощрите писать немного быстрее, скажите ему что-то вроде: "Попробуй писать немного быстрее, давай посмотрим, сколько         секунд у тебя займет написать этот отрывок в этот раз". Дети любят соревноваться сами с собой. Можно давать ребенку писать разные тексты, останавливать таймер через минуту и считать, сколько букв за минуту он написал.

3. Нечитаемый почерк

Эта проблема нередко является следствием первых двух. Трудности с захватом и плохое владение карандашом могут мешать ребенку писать разборчиво. Но иногда у ребенка и захват карандаша правильный, и управляет карандашом он достаточно хорошо, а понять что-либо в его тетрадях все равно трудно. Какими же еще могут быть причины формирования неразборчивого почерка?

• Неправильное написание букв. На иврите очень много букв, визуально похожих друг на друга. Некоторые буквы отличаются друг от друга в написании только длиной определенной линии, например, письменная буква куф, если ее нижняя линия недостаточно длинная, выглядит как hей, и наоборот, если у hей слишком длинная линия, она путается с куф. Бет, неаккуратно написаная в строчке, легко перепутать с хаф софит. Вав, нун софит  и йуд вообще представляют собой вертикальные линии, и отличаются друг от друга только длиной.  Мем софит, если не закрыть кружочек, будет похожа на бет, и т.д. Многие дети не соблюдают точные правила написания этих букв,  и если таких путающихся букв много - скорее всего, написанный текст будет трудно понять.
• Неправильная организация букв  и слов в строчке. Некоторые дети правильно и разборчиво пишут отдельные буквы, но не умеют правильно располагать их относительно друг друга. Самая распространенная из подобных проблем - отсутствие пробелов между словами. Бывает, что ребенок пишет без пробелов, или ставит пробелы не всегда. Иногда дети пишут с пробелами, но они ставят пробелы не только между словами, но и в середине слова, а некоторые ребята - даже между всеми буквами. Текст, написанный без пробелов, очень сложно читать.

Если ребенок неправильно пишет некоторые буквы,  стоит отдельно поработать над их написанием.

Помочь  малышу научиться не пропускать пробелы также могут специальные упражнения.

Дайте  ему прочитать любой простой текст, и каждый раз между словами, там, где должен быть пробел, делать какое-то движение - например, хлопать в ладоши.

Дайте ему прочитать текст, написанный без пробелов, например, такой: «Оченьтрудночитатьтекстнаписанныйбезпробеловмеждусловами».

Попросите ребенка отметить красным карандашом те места, где должны быть пробелы, а потом написать это предложение, вставляя пробелы в нужных местах.

Положите перед ребенком несколько предметов  разного размера - например, спичечный коробок, карандаш, точилку, монету итд. Попросите его хорошо посмотреть на эти предметы, а потом разложить их в ряд так, чтобы расстояние между ними было равно карандашу. Потом берем карандаш и проверяем, насколько точно у  него получилось. Потом нужно сделать то же самое со спичечным коробком, монетой и т.д.

При написании текста возьмите лист с круглыми наклейками среднего размера. Покажите их ребенку и попросите его написать предложение так, чтобы между словами помещалась наклейка. После написания попросите его наклеить наклейки между словами, чтобы проверить, где достаточно большой пробел, а где нет.  Будет лучше, если определять точность выполнения задания будет сам ребенок - попросите его  самого проверить себя, пусть он сам разберется,  где он написал правильно, а где допустил ошибку.

* * *

В этой статье мы рассмотрели основные причины проблем, связанных с технической стороной письма. Кроме того, существуют проблемы, связанные с содержанием текста. Орфографические ошибки, пропуски, добавления и замены букв в словах, трудность в заучивании самих букв - все это проблемы, которыми занимается коррекционная педагогика, на иврите «ораа метакенет» (הוראה מתקנת). Как правило, дети, испытывающие подобные трудности при письме, также затрудняются и при чтении, поэтому их обучение требует более системного подхода.